quarta-feira, 23 de março de 2011
sexta-feira, 18 de março de 2011
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2º ANO - SITE SOBRE PAUL GAUGUIN
http://www.moderna.com.br/catalogo/encartes/85-16-02013-4.pdf
SEGUE SITE SOBRE GAUGUIN, OLHAR NA PÁGINA 7.
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OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES
· NÃO COLOCAR NUMERAÇÃO NA CAPA;
· MODIFICAR OS NÚMEROS DAS PÁGINAS CONFORME NECESSÁRIO;
· DESDOBRAR AS RESPOSTAS EM QUANTAS PÁGINAS FOREM NECESSÁRIAS;
· A INTRODUÇÃO E A CONCLUSÃO DEVEM TER NO MÍNIMO 2 PARÁGRAFOS;
· COLOCAR CADA ITEM EM UMA FOLHA, SEPARADOS, COMO NO MODELO: INDICE EM UMA PÁGINA, INTRODUÇÃO EM UMA PÁGINA, CONCLUSÃO EM UMA PÁGINA, REFERENCIAS EM UMA PÁGINA;
· INICIAR CADA NOVA ANÁLISE NO INÍCIO DA PÁGINA;
· OS TRABALHOS SÓ SERÃO RECEBIDOS NA DATA E NO HORÁRIO DA AULA ( OUTRO DIA, SÓ MEDIANTE ATESTADO);
· O TEMA DA CAPA É : ANÁLISE DE OBRA DE ARTE;
· AS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS TAMBÉM DEVEM SER MODIFICADAS, MAS OBECENDO AO MODELO.
Jacques Louis David " A Morte de Marat "
Entrem nesse site....
http://www.pos.eca.usp.br/sites/default/files/file/ars/ars3/uma_aproximacao_de_a_morte_de_marat_(1793),_de_jacques-louis_david.pdf
Marat assassinado (Marat assassiné) ou A morte de Marat é uma tela de Jacques-Louis David pintada em 1793. Ela está exposta no Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique em Bruxelas.
A pintura retrata Jean-Paul Marat, revolucionário francês, assassinado em casa em 13 de julho por Charlotte Corday. A inscrição À Marat, David que aparece na caixa de madeira, cuja forma sugere uma pedra tumular, indica que se trata de uma homenagem a Marat, que o pintor conhecia pessoalmente e que teria visto na véspera de sua morte tal como a representado.
A Morte de Marat |
128 × 165 cm |
Pintura
Principais pintores
- Jacques Louis David (francês, 1748-1825): foi o mais característico representante do Neoclassicismo. Durante alguns anos controlou a atividade artística francesa, sendo o pintor oficial da corte imperial, pintando fatos históricos ligados à vida do imperador Napoleão. Pintou também temas solenes, personagens e motivos inspirados na antigüidade clássica, através de cores sóbrias. Sua luminosidade lembra Caravaggio, mas é em Rafael Sânzio (mestre inegável do equilíbrio da composição e da harmonia das cores) que reside sua maior influência. Figuras sólidas e imóveis. Excelente retratista. Obras mais importantes: A Morte de Marat (1793); A Morte de Sócrates (1787); As Sabinas; A Coroação de Napoleão em Notre Dame.
· A Morte de Marat
David, discípulo de Vien (diretor da Academia), aperfeiçoou a sua linguagem clássica durante uma prolongada estada em Roma, entre 1775 e 1881. De volta à França, o pintor estabeleceu fortes ligações, com os líderes políticos da Revolução Francesa, o que lhe permitiu assumir um papel de relevo sobre a produção artística nesse país. Revolucionário não só ao nível político mas também enquanto artista, David assinala, através de uma suas obras pioneiras, "O Juramento dos Horácios" (1785), o fim do estilo rococó (representado por Fragonard) e a ascensão da estética neoclássica.
O quadro "A Morte de Marat" representa um acontecimento emblemático da Revolução Francesa (o assassinato de um dos seus chefes políticos), denunciando em simultâneo as divergências e os conflitos internos que rodearam o processo revolucionário e que só foram solucionadas com a ascensão de Napoleão Bonaparte.
Jean-Paul Marat, amigo pessoal de David, tinha uma doença de pele especialmente dolorosa que o obrigava a permanecer dentro de uma banheira durante o dia enquanto trabalhava. Um dia, Charlotte Corday entrou no aposento, tendo como pretexto a entrega de uma mensagem e assassinou-o, enterrando-lhe uma faca no peito.
Para David, este quadro foi concebido como um monumento para um homem que foi simultaneamente herói, mártir e amigo. Embora dominada por uma forte emotividade, a obra deve também ser entendida a partir de um ponto de vista documental, enquanto testemunho e descrição da ação. Como em muitos outros trabalhos iniciais David, todos os objetos presentes na tela têm uma função concreta, tendo sido evitado qualquer detalhe ou alusão supérflua de forma a não prejudicar a clareza do tema. Desta forma, a composição é francamente encenada, de forma incluir todos os sinais e pistas para uma identificação e compreensão do acontecimento: a banheira, a faca, a carta, a ferida e o sangue.
À simplicidade e estaticidade da composição, dominada por fundo escuro liso que encerra a imagem, contrapõe-se o expressivo e vital tratamento da luz e da cor que revelam uma direta inspiração em algumas experiência pictóricas de temática religiosa dos pintores barrocos Caravaggio, Pietro da Cortona, Ribera e Zurbarán, pelos quais David nutria uma especial admiração. Uma fonte luminosa rasante ilumina a figura partir de um ponto alto, criando uma atmosfera mística acentuada pela vibração cromática do fundo.
A utilização de tons frios e tendencialmente escuros permitiu realçar alguns pormenores dos corpo morto recorrendo a subtis e simbólicas manchas avermelhadas, contribuindo igualmente para destacar a caixa de madeira onde David inscreveu a sua dedicatória.
O sentido moralístico e didático desta pintura anuncia o carácter propagandístico dos trabalhos posteriores de David que, enquanto pintor favorito de Napoleão Bonaparte, se tornou um dos expoentes máximos da pintura histórico-patriótica oficial.
O quadro "A Morte de Marat" (com as dimensões de 165 por 128 centímetros) está exposto no Musée Royal des Beaux-Arts de Bruxelas.
·
Como referenciar este artigo:
A Morte de Marat. In Infopédia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011. [Consult. 2011-03-17].
Disponível na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$a-morte-de-marat>.
Como referenciar este artigo:
A Morte de Marat. In Infopédia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011. [Consult. 2011-03-17].
Disponível na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$a-morte-de-marat>.
Datas Das Apresentaçôes
· (1º A) Grupo 01: Arte Pré-Histórica e Arte Pré-Histórica no Brasil - Apresentação: 23/03 CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º A) Grupo 02: Arte Pré-Colombiana - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º A) Grupo 03: Vida e obra de Maurits Cornélius ESCHER - Apresentação: 23/03 CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º A) Grupo 04: Vida e obra de Sebastião Salgado (Fotógrafo)- Apresentação: 25/03 CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º A) Grupo 05: Grafite ( Aspectos Gerais) e vida e obra dos “OS GÊMEOS” - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 01: Arte Pré-Histórica - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 01: Arte Pré-Histórica - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 02: Arte Pré-Histórica no Brasil- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 03: Arte Pré-Colombiana - Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 04: Vida e obra de Maurits Cornélius ESCHER - Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 05: Vida e obra de Sebastião Salgado (Fotógrafo)- Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 06: Grafite ( Aspectos Gerais) e vida e obra sobre OS GÊMEOS - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º B) Grupo 07: Vida e obra dos “OS GÊMEOS” - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 01: Arte Pré-Histórica e Arte Pré-Histórica no Brasil - Apresentação: 23/03 CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 01: Arte Pré-Histórica e Arte Pré-Histórica no Brasil - Apresentação: 23/03 CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 02: Arte Pré-Colombiana - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 03: Vida e obra de Maurits Cornélius ESCHER - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 04: Vida e obra de Sebastião Salgado (Fotógrafo)- Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 05: Grafite ( Aspectos Gerais) e vida e obra sobre OS GÊMEOS - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º C) Grupo 06: Vida e obra dos “OS GÊMEOS” - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 01: Arte Pré-Histórica - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 01: Arte Pré-Histórica - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 02: Arte Pré-Histórica no Brasil- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 03: Arte Pré-Colombiana - Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 04: Vida e obra de Maurits Cornélius ESCHER - Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 05: Vida e obra de Sebastião Salgado (Fotógrafo)- Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 06: Grafite ( Aspectos Gerais) e vida e obra sobre OS GÊMEOS - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (1º D) Grupo 07: Vida e obra dos “OS GÊMEOS” - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 05: : Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º A) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 21/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 05: : Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º B) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 22/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 22/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 05: Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º C) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 23/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 23/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 21303 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 05: : Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º D) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 25/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 21/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 05: : Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º E) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 01: Neoclassicismo (Aspectos Gerais)- Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 02: Vida de Jacques Louis David e obra: A MORTE DA MARAT - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 03: : Vida de Jacques Louis David e obra: BONAPARTE ATRAVESSANDO OS ALPES- Apresentação: 21/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 04: Vida de Dominique Ingres e obra: RETRATODE LOUIS BERTIN - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 05: : Vida de Dominique Ingres e obra: BANHISTA DE VALPIÇON- Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (2º F) Grupo 06: Arquitetura Neoclássica - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 01: Modernismo no Brasil ( Semana de Arte Moderna) - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 02: Vida e obra de Anita Malfatti - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 03: : Vida e obra de Di Cavalcante - Apresentação: 21/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 04: Vida e obras de Tarsila do Amaral- Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 05: : Vida e obra de Vicente do Rego Monteiro Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º A) Grupo 06: Vida e obra de Lasar Segall - Apresentação: 24/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 01: Modernismo no Brasil ( Semana de Arte Moderna) - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 01: Modernismo no Brasil ( Semana de Arte Moderna) - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 02: Vida e obra de Anita Malfatti - Apresentação: 21/03 – CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 03: : Vida e obra de Di Cavalcante - Apresentação: 21/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 04: Vida e obras de Tarsila do Amaral- Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 05: : Vida e obra de Vicente do Rego Monteiro Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
· (3º B) Grupo 06: Vida e obra de Lasar Segall - Apresentação: 23/03 - CADA GRUPO DEVE PREPARAR UM RESUMO DE UMA PÁGINA PARA SER XEROCADO E ENTREGUE PARA A PROFESSORA E PARA CADA COLEGA DE SALA ( 40 CÓPIAS).
Pinturas 2 º Ano " Preto e Branco "
As Pinturas Estão Prontas Para Serem Baixadas Nesse Site --> https://sites.google.com/site/arteced310/ <--
Pinturas 2 º Ano " PAS "
As Pinturas Estam Pronta Para Serem Baixadas Nesse Site --> https://sites.google.com/site/arteced310/ <--
Teoria Grande Jatte
" Teoria Grande Jatte "
Seurat gostava também de saber as novidades que os cientistas descobriam e ficou muito interessado quando aprendeu como os nossos olhos vêem os objetos e as cores. Sabendo disso e desenhando muito bem, ele começou a pintar de uma forma diferente dos outros pintores.Ao invés de misturar as tintas na paleta(tipo de "prato" onde os artistas misturam as tintas) ele colocava pontos de cores puras lado a lado na tela e o olho de quem olhasse a sua pintura veria o colorido que as cores misturadas formavam.
Até parece mágica !
Essa forma de pintar recebeu o nome de PONTILHISMO e uma das pinturas mais conhecidas que Seurat fez foi a " Tarde de domingo na Ilha de Grand Jatte" .Ele ficava muito tempo passeando sob o sol nesta ilha ( no Rio Sena nos arredores de Paris) até que fez essa pintura em uma tela muito grande (206 cm x 306 cm) e hoje ela está em um museu (Instituto de Arte de Chicago -Est.Unidos).
Vamos dar uma "olhada especial" neste quadro para percebermos os detalhes.
Esse foi o 1º grande quadro que Seurat fez utilizando os pontos de cor.
Vejam os detalhes: Seurat esperava que, ao utilizar estes pontos de cor, os quadros ficassem mais luminosos e parecessem "tremer" com a luz.
Tarde de Domingo na Ilha de Grande Jatte - (em francês) Un dimanche après-midi à l'Île de la Grande Jatte - é uma pintura a óleo do francês Georges-Pierre Seurat, integrante do Movimento Impressionista, considerada sua obra destacada[1], feita em pontilhismo nos anos de 1884-86. Retrata a Ilha de Grande Jatte.
Características
O quadro possui dimensões aproximadas de 2 por 3 metros (207.6 cm × 308 cm). Para sua execução Seurat empregou um novo pigmento amarelo de zinco, que é mais visível nas partes iluminadas do gramado, mas também usado nas misturas com pigmentos laranja e azul. No começo do século XX, e até antes do término da obra, o amarelo de zinco mostrava degeneração para o marrom, algo percebido ainda durante a vida de Seurat.[2]
Pertence ao acervo do Art Institute of Chicago.
Se tem um possível substrato de afeto que a obra do pintor francês Georges Seurat, Tarde de domingo na ilha de Grande Jatte, que é comum aos que a contemplam, este só pode ser o espanto. Não porque nos deparamos com elementos mágicos e misteriosos de um mundo fantástico, pelo contrário, são elementos comuns da vida concreta. E mesmo com seus possíveis de exótico e inusitado, como um macaco preso à coleira de sua “madame”, este não é o suficiente para negar o real.
Se aquele que contempla pode se sentir interpelado pelo exotismo do macaco, pela inexorável imponência da madame que preenche a periferia da tela, pelos cães em meio ao convívio dos homens, entre tantos outros possíveis desse cenário de gáudio (?) onde homens e mulheres da alta sociedade parecem gozar de uma paisagem não menos terrorífica como aparentemente parece ser idílica, parece também que este não conseguirá ficar imune a um “algo de incomum” e misterioso que parece se passar por todo esse “cenário demasiadamente comum”.
Mas o que é isso-aí, de mistério e de espanto, que não nos permite ficar indiferente? Que estão fazendo esses homens e mulheres numa tarde de verão à beira do rio Reno na pacata Ilha de Grande Jatte, num espaço-tempo parisiense do século XIX, onde o tempo parece paralisado a observar a si mesmo no espaço? – Talvez seja justamente a evidência do real, em carne exposta, desnudo de idealismos, esse comum que grita em silêncio e no cotidiano nos passa oculto sob os augúrios de um mundo prescrito e formulado que não admite ficar sem explicação, que preenche o incômodo-perturbador desta obra de arte que nos coloca sob um vácuo espantoso: o incomum e o insólito, esse mistério que nos atiça, se surgem, é porque são intensamente preenchidos pelo extremamente comum – congelado em um instante – da vida de homens e mulheres retratados numa atmosfera de beleza natural que não deixa de ser um possível do mundo, sobretudo na época na qual a obra é oriunda.
E não tanto por ser raridade nos nossos tempos esses “refúgios naturais” que já quase não fazem parte dos cenários comuns das infernais cidades infladas e dos subúrbios desgraçados senão enquanto fronteiras delimitadas e restritas à zonas econômicas afastadas dos “locais comuns”, portanto, não permissível a qualquer um, é que o espanto nos preenche. Há elementos estranhos demais nessa imagem do comum. Mas o que?
E não tanto por ser raridade nos nossos tempos esses “refúgios naturais” que já quase não fazem parte dos cenários comuns das infernais cidades infladas e dos subúrbios desgraçados senão enquanto fronteiras delimitadas e restritas à zonas econômicas afastadas dos “locais comuns”, portanto, não permissível a qualquer um, é que o espanto nos preenche. Há elementos estranhos demais nessa imagem do comum. Mas o que?
Se podemos levantar alguns aspectos não significa, contudo, conseguir uma resposta, que é o que menos importa e se suportaria sem tão logo ser dissolvida novamente nas profundezas dos mistérios. Como ponto de partida, podemos perceber que essa tarde de domingo não é uma tarde idealizada sob uma atmosfera de intensa felicidade sob os afagos de um fulgurante sol que é mais símbolo de uma beleza idolatrada do que também consegue violentar os afetos e os humores dos animais com sua quentura escaldante. É uma tarde de domingo real onde a claridade anêmica presente denuncia que esse espaço-tempo, é certo, não tanto fúnebre, é mais preguiçoso e acanhado, mais triste do que alegre.
Outra percepção que nos não deixa quieto são essas pessoas solitárias em multidão. De carne e osso? – E como! Quem são elas? O que estão fazendo aí? E o incômodo maior: essas pessoas possuem rostos vazios, onde qualquer um poderia ser qualquer um e nada se alteraria, além de sequer resvalar os olhos num face-a-face conosco. Desprezo? Indiferença? -Não importa. Ainda, se o aspecto desses rostos são tão sombrios, não é menos porque no centro do quadro uma garotinha iluminada e sem rosto nos encara violentamente. Que quer de nós?! Quem é ela? É humana? – Todas as respostas possíveis encontram tão logo sua dissolução, frágeis demais para nos convencer e aquietar diante de inexorável mistério.
Certamente que essas pessoas pertencem à burguesia. Seus trajes são por demais reveladores, as madames e os cavalheiros, se não nos olham nos olhos, estão aí dizendo para que reparemos na moda que eles apreciam. Por outro lado, um homem no canto esquerdo inferior é um estrangeiro em meio a tanta pompa, será que Seurat quer nos dizer algo com isso? Há tantos “serás” tanto quantos “acasos” ou tanto quanto necessitaríamos conhecer as vivências do pintor quando pintava tal obra. Ora, esse macaco na coleira não tem nada de impossível, mas também não é tanto comum, ainda que se saiba que a burguesia francesa da época tinha grande apreciação pelo antropomorfismo – não tanto pelos animais – projetados nos seus bichos de estimação, o poodle é um produto característico desse cenário, de cão de caça a objeto-de-luxo para as abastadas famílias. Mas também poderíamos perguntar se Seurat não tinha alguma inclinação pelos macacos, e aí o exótico poderia ser simplesmente questão estética. Dentre os possíveis, é certo que não ficamos indiferentes ao macaco que ocupa o “lugar” do cão, e vice-versa, mas não nos convencem de que estão aí para nos dizer que homens, mulheres e animais convivem naturalmente. Há vários outros elementos que nesse frágil recorte comum da vida concreta nos são deliberadamente estranhos: a madame à beira do rio segurando uma vara, estaria pescando? Difícil uma madame, sobretudo na posição e no modo como segura a vara, nos convencer de que está somente se entretendo com uma pescaria, embora possível. Prostituta disfarçada visto que eram tão presentes na alta sociedade e ao mesmo tempo deveriam se manter veladas sob os valores liberais-cristãos? É possível.
E seria o espírito misterioso dessa obra proporcionado pelas características de arte egípcia que podemos perceber na representação dessas pessoas, embora tão distantes no tempo um estilo de outro? Com exceção da “menininha iluminada” que nos interpela face-a-face, todas as pessoas estão retratadas de perfil, frias e distantes, parecendo até que vivem cada qual em um mundo estrangeiro um do outro. Nesse cenário de dissolução do Eu, pântano que dissolve qualquer apetrecho possível do processo de individuação, não seriam nós mesmos essas pessoas de rostos vazios? Nós, homens e mulheres com seus tantos e singulares modos de ser, que gritam e perseveram para serem vistos, e que no fundo, em todas as sociedades e épocas, nadificam em matéria e nada mais? Tal como no xadrez, quando o jogo termina, rei, rainha e peões vão todos – indiferentemente – para um mesmo lugar. Mistério de horror porque estamos nos vendo no espelho do real que não reflete nosso Eu senão o nada que o não-ser nos destinará?
Dentre as várias inquietações que essa obra de arte aparentemente comum nos interpela, paro por aqui e fico a contemplar o misterioso fluxo desse rio que se segue com seus sons e barulhos que podem desaguar em algum lugar ou não. Sinto-a tão presente e espantosa tanto quanto, às vezes, em meio às paisagens urbanas, com seus horrores e belezas, sou invadido pelo espanto que se mostra no incomum que surge do que nos é cristalizado como extremamente comum e já clarificado. Nenhuma outra obra de arte me evidencia tanto o fundo sem-fundo, indiferente e sem-sentido (não enquanto sentido, mas ausência de tudo aquilo que nós “colocamos no mundo e nas coisas”) onde ocorrem os encontros dos homens com o mundo e as coisas: um mundo que só pode ser aquele que Camus nos apresenta, absurdo, irracional e impossível de se aprisionar em qualquer sentido senão para nós mesmos: um mundo que é assim pensado e conhecido por nós e para nós, que vem a ser somente na clareira humana e não disso-aí enquanto si mesmo que chamamos mundo.
Notas: algumas considerações técnicas sobre a tela em questão são interessantes. Seurat demorou cerca de 2 anos para produzir a obra em questão, nesse tempo foram várias as vezes em que ia até o local ficar observando, sempre de um mesmo ponto da ilha. A tela possui 3m x 2m, e o mais incrível é que foi pintada, grande parte, por vários pontinhos individuais com o pincel sem utilizar de mistura de tintas (pontilhismo) – o que não significa que não tenha traços horizontais e verticais de preenchimento. A menina do centro não foi pintada pela técnica do pontilhismo, daí ser evidente que o autor quer passar algo, talvez o mais fundamental, nesse contraste de iluminação com a claridade atmosférica. O quadro, de origem francesa, lamentavelmente é posse de um museu de arte americano, o que não é novidade… Por fim, Seurat tem uma obra pintada pouco antes da “Tarde de domingo na Ilha de Grande Jatte”, intitulada “O banho em Asnières” que, embora nunca apresentada de forma simultânea e complementar, retrata em aspecto de semelhante mistério, a outra margem do rio Reno com banhistas da classe baixa.
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